Con el tema de las Reformas Educativas para un poco como con Gran Hermano, nadie lo ve pero ya vamos por la 9ª edición o lo que es lo mismo todos vemos mal tanto baile pero ya vamos por la 7ª reforma. ¡¡7 en 35 años!! A razón de una cada cinco años. Da que pensar...
En esta actividad me centraré en un aspecto que me ha llamado la atención especialmente entre la LOE y la LOMCE: La nueva relación Centros Públicos - Centros Privados (Concertados)
Probablemente haya sido uno de los aspectos más polémicos de la llamada Ley Wert y atendiendo a las modificaciones podemos comprender "por qué". Vayamos por partes: 1. Oferta de plazas: El artículo 1.68 que modifica al 109 de la LOE recoge que la oferta de plazas se organizará atendiendo a la "demanda social". Esto influye en que si los padres presionan puede abrirse un centro privado en vez de uno público. Es también llamativo que en la redacción de dicho artículo se incluyan primero los criterios economicistas "principio de economía y eficiencia en el uso de los recursos públicos", que la necesidad de ofertar plazas suficientes.
2. Construcción de colegios privados sobre suelo público: El artículo 1.61 que modifica al 106, se establece que "las Administraciones educativas podrán convocar concursos públicos para la construcción y gestión de centros concertados sobre suelo público dotacional". Esta medida complementa a la de la oferta de plazas que acabamos de comentar.
3. Conciertos en casos de segregación por sexos: De nuevo el artículo 1.61 introduce otro elemento polémico al modificar el artículo 84 de la LOE donde se afirmaba que "en ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social". En este punto, la nueva Ley añade "No constituye discriminación la admisión de alumnos y alumnas o la organización de la enseñanza diferenciadas por sexos... En ningún caso la elección de la educación diferenciada por sexos podrá implicar para las familias, alumnos y alumnas y centros correspondientes un trato menos favorable, ni una desventaja, a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto..."
Este punto es especialmente escalofriante por el retroceso que, a mi juicio, supone con respecto a la normativa anterior. La educación mixta debería ser obligatoria e incluso penado legalmente el educar a las nuevas generaciones por separado. La cuestión de genero debe trabajarse desde la infancia y separándoles conseguimos todo lo contrario.
Hasta aquí el análisis concreto de esta cuestión tan polémica en la LOMCE. Ahora lanzo una reflexión que sirve para analizar cada una de las 7 Reformas Educativas que han estado vigentes en esta ¿democracia?. En realidad podría haber analizado cualquiera de ellas que ninguna hubiera sido válida, porque al fin y al cabo ya decía el gran Paulo Freire que "sería una actitud ingenua esperar que las clases dominantes desarrollen una forma de educación que permitiese a las clases dominadas percibir las injusticias sociales de forma crítica"
He perdido la cuenta del número de veces que he oído en boca de otros las bondades del Sistema Educativo Finlandés. Entendiendo que el Sistema Educativo del Estado Español no es el mejor, a los resultados de abandono escolar me remito, cabría esperar que un cambio en los métodos que se aplican pudiera cambiar esta tendencia. Me he propuesto ampliar la perspectiva y tratar de hacer reflexión más amplia del problema que se nos plantea. Sabemos por los datos que el Sistema Finlandés parece funcionar muy bien puesto que obtiene buenos resultados académicos entre sus alumnos. ¿Sabemos si este modelo potencia el desarrollo personal de las personas? ¿Sabemos si todas terminan cumpliendo sus sueños? ¿Sabemos si todas alcanzan el empleo que querían? ¿Sabemos si estos resultados académicos se reflejan realmente en el día a día de la sociedad finlandesa?
El modelo económico capitalista viene condicionando el sistema educativo desde hace más de un siglo: las personas adquieren un "valor monetario" según sus estudios y su formación. Considero que el tumor en la educación de las personas es precisamente este proceso de "capitalización" que sufrimos cada una de nosotras desde que entramos en el colegio hasta que terminamos la universidad. Todo necio confunde valor y precio, decía el gran Miguel de Unamuno. Valemos lo que cuestan nuestros títulos y tenemos el precio que las empresas estarán dispuestas a pagar por nuestros servicios. ¿Ocurre esto en Finlandia? Sí. Igual que en España, igual que en Francia e igual que en Estados Unidos.
El resultado es que al final en Finlandia también hay gente explotada en fábricas, también hay gente currando en McDonalds y también habrá gente jugándose la vida en la mina. ¿Obtuvieron mejores resultados en el colegio? Probablemente. ¿No se enfrentaron al 25% de abandono escolar? También. ¿Son felices? ...
Resulta que al final no es el tiempo el que pone a cada uno en su sitio, sino las necesidades de este sistema económico voraz y deshumanizado.
Conocía esta película-documental desde hace un año aproximadamente. Fue sonado su estreno y distintos colectivos de Valladolid la han proyectado en diferentes jornadas. Me parece interesante la labor que hace de "abrir los ojos" y la crítica que lanza hacia los métodos educativos convencionales. Creo que es un discurso que está calando bastante en la sociedad y hay bastantes personas que empiezan a ser conscientes de que se necesita un cambio. Y ahora la eterna duda, pero ¿un cambio en qué? La película muestra numerosos ejemplos de las escuelas llamadas Alternativas, en los que el espectador puede hacerse una idea de que otra educación es posible. La mayoría de estas escuelas son privadas y cobran altas cuotas anuales para que las familias lleven allí a sus hijos, convirtiéndose en escuelas elitistas que no hacen sino reproducir el sistema social de clases que ya padecemos. Mientras se degrada cada vez más la escuela pública (que ante todo es universal), se generan nichos de mercado para nuevos empresarios que ofrecen otro tipo de educación a un coste que sólo una pequeña parte de la población se puede permitir. Al final va a resultar que después de tanto luchar por una educación en la que todos tuviéramos las mismas oportunidades, nos estamos encaminando hacia un punto en el que sólo el que tenga dinero podrá acceder a esa nueva educación alternativa, y el que no se conformarán con esa moribunda educación pública a la que nuestros gobernantes se encargaron de apuntillar. Nuevos métodos educativos: Sí, pero garanticemos la universalidad de los mismos para toda la población.
