HASTA SIEMPRE

Un placer haber compartido aquí mis reflexiones y desvaríos...

La última tarea fue llevar algo que nos identificara, allí que fui con la guitarra al hombro. Bonico, muy bonico tocar con Cecilia y Ángel, y más que a la gente le gustara tanto :)

TAREA 17: PELÍCULAS CONTENIDO EDUCATIVO

La primera película con contenido educativo que ví en su momento y desde luego la que más me ha marcado: LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS.

Basada en tres historias presentes en la recopilación ¿Qué me quieres amor? de Manuel Rivas (uno de mis escritores favoritos), es un relato enternecedor sobre los contrastes pre 1936 que se vivían en España y que en parte se arrastran hoy en día.

Don Gregorio, el maestro, interpretado por el grandísimo Fernando Fernán Gómez (cuyo féretro quiso que se envolviese con la bandera roji-negra de la CNT), encarna los valores de esa necesaria transformación de la Pedagogía Tradicional que no está bien vista por todas las personas del pueblo. Se ven tintes de Pedagogía Personalista muy innovadores para la época:  intenta darle el rol protagonista de la enseñanza al alumno (explora la naturaleza en busca de corroboración del conocimiento científico) y aplica su enseñanza dependiendo del lugar en donde se encuentra. Saca de la escuela constantemente a sus alumnos ratificando que el espacio físico de la escuela no es el único lugar en donde se puede hacer educación.

TAREA 16: CONFLICTOS

Realmente interesante el planteamiento de Xesus sobre este tema. Uno la verdad es que se pone a pensar y le cuesta encontrar conflictos dialécticos a lo largo de su vida estudiantil, y no por falta de ganas sino porque no se fomentan y no interesan. El profesor tiene la verdad absoluta y fin.

Recuerdo que una vez en el colegio, el arzobispo de Valladolid vino a clase a contarnos historias, mi mente adolescente por esas épocas había roto por completo con el catolicismo pero, atada aún por un extremo a la doctrina cristiana, se alineaba más con la doctrina protestante. Yo quise planteárselo al señor arzobispo... ¡y en buen momento! me expulsaron del aula y me amenazaron con abrirme un parte por tamaña osadía.

Al hilo de lo que comenta Xesus en torno al minuto 12 de vídeo, donde habla de esta situación en la Universidad, diré que tanto en mis anteriores carreras como en este mes de máster he sentido más de una vez el peso de la ley de Dios en forma de opinión del profesor de turno sobre mi cabeza. No interesa el debate, no interesa la reflexión, no interesa que compartamos conocimientos.

Dejo un enlace muy interesante que salió a este respecto en "eldiario.es" esta semana: Crisis y Universidad: de intelectuales a hacedores de 'papers'

Cito un párrafo, para mí sublime, a modo de conclusión:
<<Cuando se conoce el funcionamiento interno de la Universidad y los estímulos bajo los que se trabaja dentro de ella, se llega fácilmente a la conclusión de que al fin y al cabo no es tan de extrañar la crisis multidimensional en la que nos encontramos. Demasiado bien estamos, diría yo, sobre todo teniendo en cuenta que en el lugar del conocimiento por excelencia, en el lugar donde deberían de gestarse las alternativas y formarse seres humanos que luchen por la igualdad y la justicia social, hay un sistema de incentivos para generar estudiantes mediocres, sin reflexión y manipulables, académicos y académicas sin discusión, catedráticos y catedráticas sin cátedra ni conversación e intelectuales sin intelecto>>

TAREA 15: ASPECTOS BÁSICOS TUTOR

Creo que todos los profesores deben estar en condiciones de tutorar aunque no sea su tarea específica, por lo que los aspectos para ser un buen profesor son extrapolables a los del tutor y viceversa.

Destacaría:
- Empatía, para ser empático también hay que ser paciente porque entender al otro lleva su tiempo.
- Dinámismo, dar fluidez a las clases conseguir que los alumnos despeguen el culo y la imaginación del asiento.
- Humildad, el profesor NO lo sabe todo y NO es imparcial. Debe valorar el conocimiento de sus alumnos y construir el conocimiento a la par, no conformarse con repicar su propio conocimiento en la cabeza de sus alumnos.

TAREA 14: ESTILO DOCENTE

Se nos ha pedido autoevaluar nuestro estilo docente. Me alaga bastante que los tres en los que tengo más puntuación sean Misionero/Progresista/Realizador. En concreto el último creo que tiene mucho que ver con mis años de experiencia en un Grupo Scout donde he aprendido mucho de gestionar equipos y lidiar con conflictos. 

Ahora bien, una cosa es la teoría... y otra bien distinta la práctica. Veremos si no me cambia la opinión con el paso del tiempo.

TAREA 13: NORMAS DE CLASE

Creo firmemente en que los chavales tienen una buena capacidad de autorregularse y fijar sus propias normas. Hay que dejar que lo intenten y que dejen de ver todas las normas como algo "impuesto" por los adultos. Quizás de esta manera se reivindiquen menos contra ellas. La anarquía no significa la ausencia de normas sino la ausencia de gobierno, dejemos que ellos sean su propio gobierno, dejemosles la capacidad de definir sus normas.

Cuanto más se trabaje esto en la vida escolar mejor y más fácil será aplicar este modelo, pues será muy difícil conseguirlo si mi clase es una "isla" en medio de todo el instituto. Lo ideal sería inculcarlo desde pequeños.

Haría una Imposición para no tener que hacer ninguna más: Impondría la asamblea como ámbito de toma de decisiones y organización de la colectividad.

En cierta medida, me da mucho vértigo apostar por ello, pero creo realmente que puede merecer la pena. Al fin y al cabo... peor de como estamos, a la hora de que los adolescentes traguen con lo establecido, difícil.

TAREA 12: COMENTAR BLOGS

Ha sido agradable dar un paseo por los blogs de los compañeros. He visitado el de Clara, el de Cecilia, el de Paola, el de Ana y el de David. A cada cual más interesante, lástima no disponer de más tiempo para ojear más cosillas.